常識科分拆「科學與科技」田小早創先河行專科專教重體驗增學習興趣

Jan 8 2024

自2016年起，位於香港大埔區的保良局田家炳小學對高年級的常識科課程進行了改革。學校將原有的常識科分拆成兩個獨立學科：「社會與人文」和「科學與科技」。這一變革不僅較政府於2025/26學年實施相關政策早近8年，更凸顯了田小在教育的前瞻性，同時配合改革，推行專科專教，把相關學習內容更深化，更具成效。

高年級常識科改革學習範疇更專更深入

自2016/2017學年開始，保良局田家炳小學對小四至小六年級的常識科進行了重大調整，將其分為「社會與人文」和「科學與科技」兩個專門學科。這一舉措旨在提高高年級學生在科學領域的學習效率。隨後，學校依據2017年小學常識科的新課程指南進行了進一步的調整。這份指南覆蓋了六大學習範疇：健康與生活、人與環境、社會與公民、國民身份認同與中華文化、了解世界與資訊時代的認識、以及日常生活中的科學與科技。根據這些範疇，學校在高年級課程中進行了分類，並調整了教學進度和內容，特別增強了科學實驗的比重。這些調整旨在培養學生的探究精神和好奇心，進而促進他們的自主學習能力。

雖然高年級的課程行得較教育局前瞻，然而，課程與教育局即將推行的改革很相近，田家炳小學特別設定每星期一次的「科學與科技科」連堂課程，持續時間為1小時10分鐘。這個課程內容涵蓋了教育局常識科的多個範疇，包括「生命與環境」、「物質、能量及其變化」、「地球與太空」以及「科學、科技、工程與社會」等。這些內容與教育局的標準課程設置相當一致。

動手做重體驗增學習興趣

常識科在分拆後，學校加入了更多的實驗機會，強調孩子的實踐性。為提供更多的親身體驗機會，學校特別安排連堂，以便學生有更多的機會進行深入探究。陳詠賢校長強調改革後的課程著重學生透過實際操作和實驗學習，而非僅僅依賴記憶，從而牢固知識。除了實驗以外，學校還融入了專題研究和戶外學習等多樣化的教學方式，以鼓勵學生主動學習並拓寬他們的視野。在評估方面，學校也在考試中引入實驗分析問題，以此與教學內容緊密相連，進一步鞏固學生的學習成果。陳校長表示，「科學與科技」科目的課程設計旨在迎合學生的興趣和需求，透過引人入勝的教學方法和富有創意的探究活動，以及課堂之外的多元化學習經驗，激發學生對科學和創新科技的熱情。

行「專科專教」課程內容更專精

此外，學校採用「專科專教」模式，有別傳統，由於常識科屬很廣很大的課程，有文科較專的老師需要教授科學有關的知識。而推行專科專教，教科學的老師多為理科出身，專精實驗、科學的課程。學校推行至今，於「科學與科技」科目中，將顯著提高教學和學習的效果。陳校長續指出，目前香港的大學小學教育課程中缺乏專門針對科學教學的主修課程，導致小學中擁有科學或科技背景的教師相對較少。為了提升學生在「科學與科技」方面的學習質量，學校首要任務是確保教師具有充足的科學知識和實踐經驗。這樣，這些富有科學素養的教師可以引導學生進行各種多元化且富有創意的實踐活動，從而激發學生的好奇心，增強他們的科學知識、創新思維和解決問題的能力。陳校長期望通過這種教學方式，不僅能提升學生對科學的興趣和求知欲，還能培養他們的批判性思維和解決問題的技巧，進而鼓勵學生發展成長型思維，為未來創造和應對挑戰做好準備。

動手做學生充滿新鮮感

而學生對常識科的改革都抱持著歡迎和喜歡的態度。如5A班的三名學生在接受採訪時表示，改革後的課程不再局限於書本學習，而是提供了更多實驗的機會，這使得他們對科學產生了更大的熱情。同時，因為他們在實驗的過程中，並非每次都成功，不時都有失敗的結果，於是，他們便試著多嘗試、修正，以培養出解難能力。其中，有同學更表示此舉大大提升了對科學的興趣，未來更希可以成為科學家、工程師等，在科學領域發展。