優才小學設五層資優架構 逾百才華班啟發多元智能

設五層資優架構與逾百才華班

優才小學的課程設計極具前瞻性，學校投入龐大資源與課時，為學生度身訂造了一套完善的才華與資優發展系統：

• • 第一層——「多元智能」評估： 學校相信每個小朋友都有獨特的天賦。學生在一年級入學及三年級期末時，均會進行「多元智能測試」（幫助發掘自身在不同領域中的優勢與學習傾向）。家長會收到詳細報告，並由教育心理學家等專業人士親自講解，幫助家長精準掌握孩子在語言、數理、音樂或身體動覺等八大智能中的優勢。
  • 第二層——逾百班「才華班」：校長指學校除關注學生的學術表現外，亦開辦了超過100 班才華班（佔總課時 10% 以上），藉此提升學習興趣，增加孩子對學校生活的期盼。學生與家長可參照評估結果及喜好選擇兩個才華班。導師由專業教練和專家，囊括前港隊運動員及民航機師等專業人士，致力為學生打造優質學習體驗。才華班皆安排於課時之內進行，既方便學生學習，亦讓家長無須再為安排校外興趣班而四處奔波。
  • 第三層——資優班與「人才庫」：透過建立全校參與的「人才庫」，學校結合班主任、科任老師、才華班導師與家長對學生個人成長的觀察及記錄；若學生在才華班表現出色，或展現出相應潛力，便會被挑選加入資優班接受針對性培訓。
  • 第四層——小組資優提升：小組課程專為四至六年級學生而設，每組僅 4 至 6 人，由1位專科教師帶領進行深入的專題研究。
  • 第五層——個人資優教育：「個人資優教育計劃」則每年篩選學術表現特優的學生（每組 1 至 4 人），由專家量身訂製專屬教育和情意課程。這不僅是學術拔尖，更重視學生的情感需求，涵蓋自我認識、合理期望、情緒管理與抗逆力培養，全方位照顧學生的身心發展。

第三語言與立體遊學：學生遠赴巴黎學法文、巴塞隆拿踢足球

優才小學極度重視學生的國際視野與跨文化勝任力。學校不僅要求學生學好兩文三語，更積極推動第三語言教育，特聘外籍母語教師親自授課。學校積極與駐港機構如歌德學院、法國文化協會及領事館合作，更榮獲法國駐港澳總領事頒授「法語卓越學校」認證，成為港澳首間獲此殊榮的學校。此外，學校於 12 月舉辦大型國際文化活動，透過豐富攤位並特別邀約各國駐港使領館及文化機構參與，致力拓闊學生的全球視野。

這種豐富的語境與文化交流並非紙上談兵，而是切實融入了學生的遊學經歷中。受訪的優才小學學生分享了他們極其豐富的海外交流足跡：

• 深度感受世界文化（羅同學）：他曾參加上海、成都及北京的交流團，實地感受華夏文化獨特的歷史古蹟與文物；此外，亦遠赴西班牙塞哥維亞，親眼欣賞古羅馬水道橋的宏偉建築。作為西班牙語的長期學習者，他對於能走訪當地將西語學以致用感到非常開心。今年5月，他更順利考獲西班牙語DELE A1等級認證（具備日常交流的能力），寄望日後能在世界各地發揮所長。

• 跨越歐美的實踐（余同學）： 她短短一年內遊走多國，4月隨泳隊遠赴澳洲悉尼集訓，5月尾前往美國艾奧華州參加比賽，7月更到法國巴黎學習法文。受哥哥學習語言的啟發，她主動透過網上平台接觸各國語言，並因為「想挑戰自己」而選擇了難度較高的法文。去年更於法文朗誦比賽中取得好成績。她同時亦有學習西班牙文，甚至對當地的「Tapas」飲食文化與悠閒的生活節奏深感興趣，期望將來能到西班牙交流考察。

• 結合體育和語言的立體交流： 校方亦曾組織學生遠赴巴塞隆拿出戰「SWIT CUP」國際女子青年足球賽，並在U10組別勇奪碟賽（Plate）冠軍。孩子透過在小學階段，便能收穫結合文化、語言與體育的「立體交流」體驗。

活用 AI 穿越時空對話：拒絕「外判」獨立思考

面對 AI 時代的衝擊，優才小學選擇積極擁抱而非抗拒。學校早已為老師提供不同 AI 平台的應用培訓，將人工智能巧妙融入各科教學中，大幅提升學習趣味：

• 與古代文人對話： 學習古詩不再是痛苦的死記硬背。老師會利用 AI 生成詩人的背景與性格，讓學生與「蘇軾」或「王安石」進行有聲有畫的虛擬對話，甚至生成古詩意境的動畫，讓學生深刻理解創作背後的情感。
• 零危險虛擬科學實驗： 學生透過 AI 模擬器執行多元科學實驗，有效降低操作風險。例如即時模擬太陽在各時段的照射角、調整風力強弱，或是試驗各類材質的導電效果。
• 守住思考底線： 學校積極普及人工智能教育，但強調學生在學習過程中切忌「將思考部分外判給 AI」。校方會依據不同作業類型設定 AI 的使用界線，確保學生在完成充分的自主思考與規劃後，方可將 AI 作為輔助工具使用。

面試拆局：看重四大核心特質 校長破解死記硬背迷思

對於有意報讀優才小學的家長，校長大方分享了面試的流程與收生準則。面試包含個人面見與集體活動，校方主要透過以下四大範疇來觀察孩子的特質：

• 基礎知識： 評估孩子的中英文溝通能力，以及符合其年齡的基礎數理邏輯（例如：「原本有10粒糖，吃了3粒，還剩多少粒？」）。
• 軟技能與正向思維： 學校亦看重察學生的生活技能與常識，而非單純要求他們背誦艱深詞彙或解答複雜數理。透過觀察孩子在集體活動中的協作與溝通表現，觀察他們是否具備同理心及積極正向的思維方式。
• 強烈的好奇心： 這是校方極為看重的特質，校長指好奇心正是驅動學生未來持續學習的最大引擎。

面試常犯錯誤：切忌臨陣「填鴨」與過度操練禮貌

不少家長在面試前為孩子準備了大量的「面試錦囊」，校長直言這反而會弄巧反拙。家長往往要求孩子記住無數細節：「要拍椅子、要敲門、要叫早晨」。結果小朋友滿腦子充斥著這些指令，而過度緊張，無法發揮應有的水準，甚至面試後還要向家長匯報有沒有做足這些動作。陳校長強調，老師最希望看到的是小朋友真摯、帶有童真的一面，過度操練只會掩蓋孩子真正實力。

陳校長建議家長切忌在臨近面試的前一週，才匆忙強迫孩子死記硬背知識與生字。最理想的做法，是善用自 K1 起的充裕時間，將語文、數理及生活常識融入日常生活體驗中——無論是到海灘、圖書館、主題樂園，或只是日常用餐，都能讓孩子在潛移默化中自然吸收知識。

校長寄語：教育子女的初心，貴乎陪伴與同行

父母在子女的成長路上扮演著不可替代的角色。在雙職父母百忙的生活中，最重要的不是功利地計算陪伴的時間長短，而是建立一個穩定的常規作息。放下手上的工作與電話，給予孩子高質素的專注陪伴，讓他們習慣與父母相處的模式。因為在漫長的學習路上，為孩子建立強大的心理建設與安全感，遠比一時三刻的知識灌輸來得更加持久與深遠。