天水圍循道衞理小學跳出框框愉快學習！校長親拆解 ：教孩子用同理心創科
「愉快學習」與「學術成績」，真的是一對不可調和的矛盾嗎？這是不少香港家長在為孩子選校時，心中最深的拉扯與焦慮。天循近年在本地及國際創科比賽中屢獲殊榮，甚至帶着學生遠赴瑞士、泰國及廣州交流參展。但在這些輝煌成績背後，鍾君玲校長強調的，從來不是要打造一間「神校」或「創科工廠」，而是回歸教育的初心 —— 「擴展潛能，全人教育」。
「學習當然要愉快，但學習不等於純粹玩樂，也不等於紙筆分數。學習可以很多元 —— 表達能力、探究精神、藝術與服務，都是學習。」 —— 天水圍循道衞理小學鍾君玲校長
育人先育心 鍾校長談天循的「關愛文化」
「我們相信每個小朋友都有閃光點。就算孩子秩序未必最好、性格內向，我們都不會放棄任何一個。」天循作為一所基督教學校，堅持「一個都不能少」的信念。鍾校長分享，學校在安排全方位學習活動時，堅決採取「整級制」，絕不只挑選少數精英：
- 四年級全級養豬體驗：讓孩子透過親身照顧生命，學習責任感與堅毅品質。
- 五年級全級新加坡交流：跨出香港，體驗多元文化與建立團隊精神。
- 六年級全級北京探索之旅：深化歷史文化認識，擴充視野。
內向女孩的蛻變：從不敢說話到瑞士擺攤
鍾校長分享了一個令人動容的故事：曾有一位個性極度內向、平時總是藏在角落的女生，在加入學校的科創小組後發生了翻天覆地的變化。
「她最初連跟陌生人說話都會緊張，去到外面的工作坊更被問到口啞啞。但為了改善作品、去展覽介紹自己的設計，她『被迫』走出舒適圈。」鍾校長笑著回憶。後來，這位女生不僅跟着團隊勇奪獎項，更有機會前往瑞士參展。「她跑來跟我說：『校長，我看到對面攤位的中學生英文很厲害，雖然我又害怕又緊張，但我發現自己一定要學好英文、大膽說話！』」
這種由內而外發掘的內驅力，正正是天循「育人先育心」的最佳寫照。
全方位學習！STEM、英語與跨學科教學
很多學校到了近年才響應政府呼籲推行科學教育，但天循早在多年前已將「科學」與「科技」獨立成科，並貫穿一至六年級。
一、二年級 三年級 四至六年級
[動手做體驗] ➔ [科技/數碼特工] ➔ [國際賽事與深造]
(激發好奇心) (本地比賽/探究) (泰國/瑞士/北京交流)
1. 「非為了創科而創科」：以同理心改善社會
天循的 STEM 課程核心是「資訊素養」與「同理心」。學生做項目不是為了炫技，而是為了「造福人類」：
- 《街拍路路通》作品：學生看到「爭車位咪錶」的新聞後，主動去社區、甚至訪問學校有車的老師與路人，最終設計出優化泊車與累進式收費的智能系統。
- 長者關懷設計：多年前學生訪問福音老人院的長者，發現老人家夜間起床易跌倒，從而設計出帶有自動感應夜燈的拖鞋與拐杖。
2. 跨學科英文音樂劇與戲劇教育
- 全校語文浸潤：結合中文圖書（如《Peter Pan》中的勇敢與追夢主題），配搭跨科解難。
- 英文舞台劇與音樂劇：提供大量演出機會，讓語文能力強或喜愛表演的孩子在舞台上展現自信。
- 美化校園繪畫：讓熱愛視覺藝術的孩子在校園壁畫上發揮天賦。
無縫銜接小一！鍾校長拆解面試與家長心法
面對即將到來的小一入學與「叩門」面試，許多家長焦慮不已，甚至花大錢讓幼稚園孩子報讀各式各樣的 AI 或程式設計課程。對此，鍾校長給予了非常務實的建議。
1. 小一收生與面試看重什麼？
「我們最看重的是孩子的『好奇心』與『品格』，而不是他背了多少公式、懂得多少程式語言。」
- 探究與表達能力：面試中，學校重視孩子是否願意觀察、發問、表達，是否有良好的生活常識與溝通禮貌。
- 良好的日常習慣：孩子能否獨立吃早餐、幫忙做簡單家務、是否有良好的閱讀習慣。
- 家長的教育理念：學校非常看重家校合作。家長是否認同學校「愉快學習」與「發掘潛能」的理念？是否願意在假期抽時間陪伴孩子追夢？
2. 鍾校長給小一新生家長的舒緩焦慮建議
「在低小建立『資訊素養』和『正確價值觀』，遠比過早學寫 Code、學操作 AI 重要得多！」
- 切勿「為了 AI 而 AI」：AI 只是輔助工具，意念與創意必須來自孩子本身。寫作時可以讓孩子先發揮想像，再用 AI 提供比喻句或修辭建議，最後由人來做品質把關。
- 重視高品質親子時間：不要只是陪孩子看電視，多與孩子傾談，鼓勵他們對日常生活的事物多問「為什麼」。
回歸教育初心 —— 繪本裏的教養智慧
在科技躍進、AI 熱潮席捲全港的今天，身為中文科背景出身的鍾校長，反而採取了一種「溫柔而堅定」的逆向思維 —— 在學校大力推行「繪本教學」。
「科技再先進，人類的操守與價值觀永遠是把關的核心。我會親自約各級家長，逐級和他們分享繪本與圖書。因為繪本裏蘊含着最真摯的價值觀，能建立孩子堅毅、同理心與良善的品格。」
鍾校長寄語各位家長：家庭教育不必給自己太大的壓力，建立良好的生活作息與閱讀習慣，就是給孩子小學階段最好的禮物。
