名校仔日日做功課花5粒鐘 讀得辛苦失自信 嚴父：頂唔順先轉校！

爸爸要仔仔繼續讀名校 媽媽欲讓兒子輕鬆學習

爸爸堅持Harry應繼續就讀現在的名校：「我想Harry係呢度努力讀好啲書! 加上依間學校咁出名，畢業後佢一定有多啲選擇！」媽媽則希望幫Harry轉換學習環境：「但係佢讀得咁辛苦，又無哂信心，我地不如幫佢揀間輕鬆啲嘅學校啦！」

日花5粒鐘做功課 晚晚讀書至午夜

原來Harry每天應付繁重的功課及測考非常吃力。儘管有補習老師和父母貼身指導，他仍要花至少5小時完成課業，有時接近午夜才能睡覺。Harry頻頻抱怨說功課太多，覺得很累。

爸爸回應：「Harry依家都仲應付到呀！到佢真係頂唔順，讀到好唔開心，我地先幫佢轉校啦！」

專家提醒不應「等待失敗」才支援孩子

聽到最後一句的時候我不僅覺得心疼，還有一點生氣。我直白但禮貌地告訴爸爸，在支援有學習困難的學生方面，我們不應「等待失敗」（wait to fail)才提供支援！這種古板的模式嚴重妨礙孩子的學習、情緒、和自我形象。

對還在強迫孩子的家長有2項建議

研究亦顯示此等被動的支援方法弊多於利。 我們宜在察覺孩子有危機或輕微的困難時，主動提供優化及額外的支援。如果成效仍不理想，我們便應更積極提升支援的強度或作出其他調節，因材施教！

總括而言，我希望Harry的父母：
1. 加強和優化他們現在給Harry的支援，如為他提供專為有讀寫困難的學生設計的訓練
2. 若支援後Harry還是應付不了學習的重擔，宜考慮為他選擇有更好的支援/學習要求較合理的學校

爸爸聽完，好像明白，又有點懷疑。
我說：「今次評估會全面了解Harry嘅學習情況同需要，做完話俾你哋聽有乜方法可以有效幫到佢啦！」。

以上的建議參考「支援-成效模式」（Response to Intervention) 和「三層支援模式」。可喜的是，大部分香港的中小學已採納這些概念支援學生。其中我最欣賞「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃，校本教育心理學家連同科任老師，在12月左右開始檢視所有小一學生的學習情況，然後在下學期為有危機的學生提供額外支援，避免他們的問題惡化。經支援後仍有困難的學生會被安排在小二接受評估和支援。

心小姐 – 教育及兒童心理學家

註：為保障學生的身份，文中的個人資料經過改動。