打機未必是孩子不愛學習的罪𣁽禍首切斷WI-FI前先看3招令孩子愛上學習

Mar 17 2022

因為疫情緣故，很多家長反映孩子沉迷打機、上網，不愛學習，今日我想和大家探討孩子不愛學習的成因，最終是否因打機而有所影響留待大家自行判決。根據Anderman, Maehr, & Midgley,1999的研究顯示，孩子愈大，對學習的興趣就愈下降。回想起我們的孩子，剛學走路，第一次接觸水和冰時，那種興奮和雀躍的狀態，是什麼原因導致他們對學習慢慢失去興趣！？

我綜合了一些研究和分析，普遍發現孩子在學習上面對以下三大難題：

學習欠動力未必跟打機有關

打機根據Anderman, Maehr, & Midgley,1999的研究顯示，孩子愈大，對學習的興趣就愈下降。 — 根據Anderman, Maehr, & Midgley,1999的研究顯示，孩子愈大，對學習的興趣就愈下降。（圖片來源：Shutterstock）

缺乏自主性，生活就像行屍走肉，失去靈魂

每次與家長分享時，我總會問，如果今天我告訴你，未來十年每一天只要跟著我的方法生活和做，你一定會很好，有多少人會跟隨？而如果每天真的履行我所要求的方式生活，你又是否真的快樂？答案顯而易見，因為我們的人生是需要探索和經驗，第三者說的好與自身體會是兩碼子的事，但問題是，我們的孩子從出生到長大，他能自主決定的事情有多少？如果孩子每天像完成任務般學習滿足家長的期望，最終你只會看見一個永遠只會「做左」而不是「做好」的孩子。

另一邊廂，從決定打機的一刻，選擇那一個遊戲，用什麼策略，與誰一起組隊完成遊戲，全是誰決定？當你明白這道理時，遊戲並不是孩子不愛學習的成因，而是遊戲能補充孩子在日常生活中所欠缺的自主性，不由自主地變成必需品。

打機遊戲並不是孩子不愛學習的成因，而是遊戲能補充孩子在日常生活中所欠缺的自主性，不由自主地變成必需品。 — 遊戲並不是孩子不愛學習的成因，而是遊戲能補充孩子在日常生活中所欠缺的自主性，不由自主地變成必需品。（圖片來源：Shutterstock）

持續的挫敗感，讓孩子在學習上看不到希望

最近看了一篇文章，題目為《績點為王：中國頂尖高校年輕人的囚徒困境》，令我非常慨嘆今天的教育環境，在古典教育中，教育最重要功能就是「認識自己」，肯定自己的優點和價值，成為一個身心健全的人，在今天的社會，教育變成分數追逐的舞台，持續令學生和家長感到壓力和挫敗。在我們過去幾十年的發展中，教育成為了孩子未來理想工作的門檻，成績成為心儀學校的階梯，過程中卻令人迷失自我。

而在書籍【遊戲改變世界】中，作者Jane McGonigal曾說過遊戲最讓孩子不能自拔，就是它的反饋系統，以點數、級別、得分、進度表反映玩家的價值和能力，不管孩子打得好與壞，它都會以鼓勵的方式讓玩家肯定自己，讓玩家深信自己在過程中可以持續進步。

打機遊戲最讓孩子不能自拔，就是它的反饋系統，以點數、級別、得分、進度表反映玩家的價值和能力，不管孩子打得好與壞，它都會以鼓勵的方式讓玩家肯定自己，讓玩家深信自己在過程中可以持續進步。 — 遊戲最讓孩子不能自拔，就是它的反饋系統，以點數、級別、得分、進度表反映玩家的價值和能力，不管孩子打得好與壞，它都會以鼓勵的方式讓玩家肯定自己，讓玩家深信自己在過程中可以持續進步。（圖片來源：Shutterstock）

學習不斷操練「如何做」，卻忘記了「為何做」才是最重要

回顧工業化年代，整個市場需要一批精準而工多藝熟的人材，確保整個生產過程流暢和穩定，所以在當年，學生的獨特性不是重點，他們學生能否倒模式複製和不犯錯才是關鍵，扣分制模式和抄寫操練缺一不可，而今天，人工智能和科技的進步，可複製和不犯錯已經不是人類的優勢，而在互聯網的普及下，學生對世界的了解更有了劃時代的改變，學生更重視自己的想法和價值，因而產生更多「為什麼」，無疑作為現今父母，比過去更大挑戰，因為你需要解構現在的世界觀讓孩子了解，同時更要引導孩子，讓他明白學習到底能夠給人帶來什麼，但現實上很多孩子根本不明為何，純粹為了爸爸媽媽、為老師、為所謂的應該而學，學習過程中缺乏內在動機，這也是不愛學習的致命點之一!

相反，遊戲從我們當年孖寶兄弟救公主，到現在的沙盒遊戲追求自由和互動已經是南轅北轍的目標性，但關鍵是每個遊戲都有它的目標和方向，開始時更有解說和示範，讓玩家在充分了解和明白下進行，充滿內在及外在動機，與學習模式截然不同。

總結以上觀點，大家認為打機是孩子不愛學習的因，還是孩子不愛學習的果？