幼兒英文寫字能力

幼兒英文寫字能力

有家長眼見五歲大的孩子,連自己英文名字都寫不好(如:所寫名字的字母大小比例不一,又或在細楷字母中間,突然寫上一個大楷字母),於是家長就非常擔心孩子寫字能力不逮,難以應接將來小一語文課程的要求──書寫句子。

其實,在歐美各國,很多幼兒都是踏上小學後,才正式開始學習書寫,原因是普遍的學者、老師和家長都認為,學前階段裏幼兒之手眼協調、操控手指肌肉的能力尚未成熟,過早進行寫字訓練就是「揠苗助長」,有可能令幼兒失去對書面語的興趣,或減少他們練習口語的機會。

數年前,在一次國際學術交流活動中,我有幸參觀波士頓一間公立小學。當我翻開小一同學的英文習作簿,我發現他們的字體「潦草」。若香港的家長能見到這些「不堪入目」的字體,必會頓時產生「小巫見大巫」的感覺。但有趣的是,當地的老師不會大驚小怪,他們認為在小一時,意思和想法的傳遞,遠比端正的字體重要。但當然現實歸現實,要香港家長不重視幼兒的寫字能力,是罔顧香港教育制度的實況。我希望家長可以:

抱着平常心
家長要明白很多發展正常的幼兒,在五歲時字體都不會十分工整。他們寫字慢、寫得不好,並不是因為他們有心要和老師或家長作對,他們只是受限於現時的手肌能力。他們是不「能」也,非不「為」也。

明白強迫是沒有好處
強迫幼兒進行機械式的抄寫,或寫字練習只會令幼兒對文字生厭,覺得任何和書面語有關的活動都是苦差。若一開始接觸書面語,便有很大的挫敗感,試問孩子又怎會嚮往學習書寫呢?

要幼兒在能力範圍內學習,和愛上書寫其實是有方法,強迫幼兒進行機械式抄寫,容易令幼兒產生很大挫敗感,對文字生厭。要在他們的能力範圍內進行書寫學習活動才是上策。以下介紹一系列打造幼兒書寫能力基礎的親子活動。

 

在臂上寫字
若幼兒是右手執筆,家長可用右手的指頭(INDEX FINGER)在幼兒的左手臂上寫字:一邊寫,一邊唸出正在寫的英文字母的名稱。寫完後,家長可邀請幼兒進行「仿寫」:幼兒在自己或家長的左手臂上用指頭寫上一些字母或簡單的文字。這樣,幼兒就能透過模仿父母和觸感,了解文字構造及文字的方向性。

在粗糙的物料上寫字
家長可在沙或米上用指頭寫字,寫完後就將沙或米抹平,然後把文字重寫一遍。

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寫「彩虹字」
家長可在白紙上先用紅筆寫上一個字(如幼兒的名稱),接着就用另一種顏色筆(如橙色)在原有的筆跡上把文字重寫一遍,如此類推。最後,當不同的顏色湊在一起時,文字看上去就有如天虹一樣。顏色的對比,會令幼兒對文字留下深刻的印象。

製作「密碼書」
家長可請幼兒用數目字(編碼)代表不同的文字,然後將編碼整齊有序地抄寫在一本簿上。接着,家長可向幼兒展示一系列編碼,如1,3,6,7,9,然後請幼兒從「密碼書」上找出爸媽想要傳遞的訊息:幼兒要一邊找,一邊將編碼所代表的文字抄寫出來(1 = 我;3 = 們; 6 = 去;7 = 麥當勞; 9 = 吧)。

要打造良好的書寫基礎,認清幼兒現時的能力,並從他們角度出發,是非常重要。希望各位家長試用上述方法,讓幼兒在沒有眼淚下學習書寫。

黃國成博士
黃國成
香港教育學院
幼兒教育學系助理教授

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