都是補習班惹的禍

都是補習班惹的禍

最近出席家長聚會,獲悉時下有一類補習已逐漸流行。幾位家長作出不同猜測,結果每人都答錯!
當有家長道出答案,聞者都不禁嘩然!原來是替大學生補習。大學生也要補習?這個社會現象,着實值得教育工作者和家長反思。

隨着大學學額增加,入大學不再是小眾,但畢竟能進入大學,仍須經過很多競爭。因此,能獲得大學生的名銜,也是令人艷羨。一般而言,大學生應具備獨立自主、有思考、判斷、創造與解決問題的能力。可是,大學生竟也需要補習,而其補習者亦非一般老師,乃是在學術上深明如何滿足大學的要求,這些「高級」補習老師精於為大學生找出學習的重點,為他們精製一瓶瓶「雞精」,學生只需統統倒進肚裏,保證考試合格、通過學術考核,從而取得畢業文憑!

愈來愈多進入大學的同學,竟不曉得讀書!此語可能令人費解。這些同學經過幼稚園、小學至中學,為何還不曉得怎樣讀書?或許,在中小學階段,大部分學生已習慣被動式學習,從學校老師提供的課業資料,至補習中心「精讀」筆記,同學們都習慣接收老師準備好的二手資料。一旦置身大學開放式學習,要自己做研究及找出參考書的重點,他們就會立即陷入不知從何入手的困境!

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孩子們不正是處於物質豐富的年代嗎?學業上,同學們都不缺學習支援,特別藉互聯網的普及,讓他們從網上獲得更多知識。因此,不少人認為學生的學習能力,應較從前提高。可是,長久以來, 社會上出現了一個普遍的情況,家長常以「外援」幫助子女學習。兩三歲的孩童已忙得應接不暇,不少家長為子女安排了特定的學習時間,從平日及至周六日的時候,家長們安排了不同的補習課、興趣班,確是用心良苦。

隨著孩子進入小學, 不少家長仍繼續使用「外援」。誠然,很多雙職家長的工作時間頗長,照顧子女學業面對很大壓力。故此,引入「外援」的是無可避免。一些補習老師更表示,不少學生只期待他們提供課業的答案,為求快點完成功課。部分同學及家長更視自己為消費者,當補習老師未能提升學業的成績,便把責任推往補習老師。因此,家長繼續尋求「名師」,卻沒有找出問題的癥結。家長未有正視學生的學習態度或動機出問題,學習是學生的基本責任,是無可推諉。若孩子們沒有盡努力,只把責任歸咎於別人,這是否本末倒置?

隨近年中學課程改革,學生要修讀通識、參與校本評核及課外的其他學習經歷,看來這些革新不錯,不但讓學生培養批判思維、解難能力,還提供其他學習體驗,拓闊學生視野。然而,新學制仍處於起步,不少家長及同學皆心存憂慮,故時下的「補習天王」令人趨之若鶩。 誠然,這些「補習天王」能提供「精要資料」,但不少學生卻囫圇吞棗,把生硬的資料背記下來。批判思考是經邏輯分析、不斷反思而得的結果,若沒有過程,所得的知識都是未經消化。

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基於學生過度倚重「外援」,進入大學後,也未能全面掌握學習正確方法,唯有繼續倚靠「外援」。縱然能順利畢業,但從小便倚重「外援」力量,將來怎面對就業的挑戰呢?家長需反思是否盼望孩子,成為一位願意求知、具探究精神及勇於解難的人?讓我們在教養兒女的十多個重要年頭,教導他們成為懂得「捕魚」的漁夫,而非等候別人把魚往口裏送的人!

譚煥玲
譚煥玲博士
崇真小學暨幼稚園校長

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