【小創夢家】何明華會督銀禧中學 栽培未來領袖

【小創夢家】何明華會督銀禧中學 栽培未來領袖

九龍城區名校雲集,除了傳統名校外,地區英中的實力亦不容忽視,當中包括位於九龍塘牛津道的何明華會督銀禧中學(簡稱「銀禧」)。銀禧創校逾50年,歷史悠久承傳了很多傳統,尤以理科人才輩出,推行多元教育,培育學生的領導才能,從生活體驗中有所學習。畢業生如前商務及經濟發展局局長劉吳惠蘭、立法會議員何俊仁、前香港中文大學副校長程伯中、有「香港基金教父」之稱的雷賢達等。

銀禧創校50多年,校舍依然可見英式建築風格,可說是歷史的見證。
銀禧創校50多年,校舍依然可見英式建築風格,可說是歷史的見證。

校舍見英式建築風

銀禧於1961年創立,為了紀念何明華會督受封為聖公會港澳及華南教區(現改組為香港聖公會教省)會督25周年而命名。當年正值二戰後,適齡學童人數急增,卻沒有讀書機會,為了讓更多孩子接受教育,學校最初暫借協恩小學校舍上課;直至1962年,九龍塘牛津道的校舍完工,一直沿用至今。因此,校舍仍保留了昔日的英式建築風格。為了配合新時代更多元的學習方向,學校建立了新校舍,優化硬件設施。

銀禧既是地區英中,又是基督教學校,校方重視學生的學業成績外,亦着重培養學生良好的品德,學會關懷社會。
銀禧既是地區英中,又是基督教學校,校方重視學生的學業成績外,亦着重培養學生良好的品德,學會關懷社會。
王莉莉校長認為學校需要「刻意安排,刻意規劃」,讓學生創造更多「服侍別人、發揮創意及潛能」的機會。
王莉莉校長認為學校需要「刻意安排,刻意規劃」,讓學生創造更多「服侍別人、發揮創意及潛能」的機會。

主科由學生「主導」

王莉莉校長於2012年接棒成為銀禧第五任校長,她談及學校近年十分重視的目標:打破傳統「老師授課,學生被動接收」的形式,讓學生成為學習的主人。「2013年,學校參加了教育局教育基建部(評估及考試組)委託香港大學教育學院進行的『閱我深意:文言作品師生互動閱讀教學』課程,以新的方式學習文言文。」學生以四人為一組,分為組長、主持人及筆錄等角色。老師設計「導學案」,每組學生以小組形式討論,得出簡單結論,接着每組輪流分享。「老師的位置由『教授』轉換為『指導』的角色,學生需要自主學習。整個過程提高了學生的思考、討論和交流空間,老師則從旁引導,提出更深入的問題,深化學生高質素的思考,令上課變得更有趣、更互動。」新形式得到了正面的效果,現時已在中、英、數、通識科等課堂實踐。

學生探訪露宿者,親身體會所謂的「貧窮」, 背後隱藏了各種複雜的原因,每位露宿者都有難以啟齒的故事,而非書本上的「貧窮」所能理解。
學生探訪露宿者,親身體會所謂的「貧窮」,
背後隱藏了各種複雜的原因,每位露宿者都有難以啟齒的故事,而非書本上的「貧窮」所能理解。

讓課堂走進生活

「學習不是單單講求理性的明白、知識層面的認知,教育一個人,還需要情感的栽培。」王校長續說,「因此,我們嘗試把課堂及活動連繫起來,讓學生踏出課室,走入生活,把課堂知識及實踐結合起來。」如學校早前進行了6小時「探訪露宿者」的行動,分組形式探訪及分享,不少學生事後分享仍難掩淚水。「未探訪之前,學生從書本及媒體上理解『為何貧窮』,已有一套固有觀念。當他們接觸露宿者,親身體會通識科提及的『貧富懸殊』,衝擊很大,真實地體會『貧窮』,有着刻骨銘心的反思。」銀禧是一所基督教學校,校風純樸,亦重視學生面對社會、貧苦大眾的態度。從真實生活裏學習,才會明白「書本上的知識」和「現實生活」的落差,「學生要思考如何把知識實踐?如無法應用或有落差,便要思考中間出了甚麼問題?」學生從中得到更大啟發。

理科成績表現卓越,是銀禧的傳統之一。校內設有5間實驗室,透過不同實驗去驗證書本上的知識。
理科成績表現卓越,是銀禧的傳統之一。校內設有5間實驗室,透過不同實驗去驗證書本上的知識。
銀禧不少理科畢業生都有卓越成就,如當上醫生、大學教授等。
銀禧不少理科畢業生都有卓越成就,如當上醫生、大學教授等。

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