【小創夢家】何明華會督銀禧中學 栽培未來領袖

【小創夢家】何明華會督銀禧中學 栽培未來領袖

九龍城區名校雲集,除了傳統名校外,地區英中的實力亦不容忽視,當中包括位於九龍塘牛津道的何明華會督銀禧中學(簡稱「銀禧」)。銀禧創校逾50年,歷史悠久承傳了很多傳統,尤以理科人才輩出,推行多元教育,培育學生的領導才能,從生活體驗中有所學習。畢業生如前商務及經濟發展局局長劉吳惠蘭、立法會議員何俊仁、前香港中文大學副校長程伯中、有「香港基金教父」之稱的雷賢達等。

銀禧創校50多年,校舍依然可見英式建築風格,可說是歷史的見證。
銀禧創校50多年,校舍依然可見英式建築風格,可說是歷史的見證。

校舍見英式建築風

銀禧於1961年創立,為了紀念何明華會督受封為聖公會港澳及華南教區(現改組為香港聖公會教省)會督25周年而命名。當年正值二戰後,適齡學童人數急增,卻沒有讀書機會,為了讓更多孩子接受教育,學校最初暫借協恩小學校舍上課;直至1962年,九龍塘牛津道的校舍完工,一直沿用至今。因此,校舍仍保留了昔日的英式建築風格。為了配合新時代更多元的學習方向,學校建立了新校舍,優化硬件設施。

銀禧既是地區英中,又是基督教學校,校方重視學生的學業成績外,亦着重培養學生良好的品德,學會關懷社會。
銀禧既是地區英中,又是基督教學校,校方重視學生的學業成績外,亦着重培養學生良好的品德,學會關懷社會。
王莉莉校長認為學校需要「刻意安排,刻意規劃」,讓學生創造更多「服侍別人、發揮創意及潛能」的機會。
王莉莉校長認為學校需要「刻意安排,刻意規劃」,讓學生創造更多「服侍別人、發揮創意及潛能」的機會。

主科由學生「主導」

王莉莉校長於2012年接棒成為銀禧第五任校長,她談及學校近年十分重視的目標:打破傳統「老師授課,學生被動接收」的形式,讓學生成為學習的主人。「2013年,學校參加了教育局教育基建部(評估及考試組)委託香港大學教育學院進行的『閱我深意:文言作品師生互動閱讀教學』課程,以新的方式學習文言文。」學生以四人為一組,分為組長、主持人及筆錄等角色。老師設計「導學案」,每組學生以小組形式討論,得出簡單結論,接着每組輪流分享。「老師的位置由『教授』轉換為『指導』的角色,學生需要自主學習。整個過程提高了學生的思考、討論和交流空間,老師則從旁引導,提出更深入的問題,深化學生高質素的思考,令上課變得更有趣、更互動。」新形式得到了正面的效果,現時已在中、英、數、通識科等課堂實踐。

學生探訪露宿者,親身體會所謂的「貧窮」, 背後隱藏了各種複雜的原因,每位露宿者都有難以啟齒的故事,而非書本上的「貧窮」所能理解。
學生探訪露宿者,親身體會所謂的「貧窮」,
背後隱藏了各種複雜的原因,每位露宿者都有難以啟齒的故事,而非書本上的「貧窮」所能理解。

讓課堂走進生活

「學習不是單單講求理性的明白、知識層面的認知,教育一個人,還需要情感的栽培。」王校長續說,「因此,我們嘗試把課堂及活動連繫起來,讓學生踏出課室,走入生活,把課堂知識及實踐結合起來。」如學校早前進行了6小時「探訪露宿者」的行動,分組形式探訪及分享,不少學生事後分享仍難掩淚水。「未探訪之前,學生從書本及媒體上理解『為何貧窮』,已有一套固有觀念。當他們接觸露宿者,親身體會通識科提及的『貧富懸殊』,衝擊很大,真實地體會『貧窮』,有着刻骨銘心的反思。」銀禧是一所基督教學校,校風純樸,亦重視學生面對社會、貧苦大眾的態度。從真實生活裏學習,才會明白「書本上的知識」和「現實生活」的落差,「學生要思考如何把知識實踐?如無法應用或有落差,便要思考中間出了甚麼問題?」學生從中得到更大啟發。

理科成績表現卓越,是銀禧的傳統之一。校內設有5間實驗室,透過不同實驗去驗證書本上的知識。
理科成績表現卓越,是銀禧的傳統之一。校內設有5間實驗室,透過不同實驗去驗證書本上的知識。
銀禧不少理科畢業生都有卓越成就,如當上醫生、大學教授等。
銀禧不少理科畢業生都有卓越成就,如當上醫生、大學教授等。

參與服務建立同理心

「學生不論來自條件富裕還是基層家庭,也不代表他們懂得服務。只有親身走進社區,服務有需要的人,才會懂得服務。服務別人,才會學懂如何愛人;學會愛人,才會明白自己一直被愛,從而培養出同理心。」學校推行「僕人領袖」的周年發展計劃,讓每級均有不同的服務機會。每逢學校舉行大型活動,老師都會刻意安排中一及中二學生服務學校和同學;中三學生需參與社區服務計劃,接觸弱勢社群;中四及中五學生則需到社區進行探訪,如探訪精神病康復者、長者等。王校長認為:「學生長大了出來社會工作,自然明白如何和別人溝通、協作。如當上了領袖,不論是大企業還是小組織,同理心讓他變成更有感染力的領袖。」

學校創校以來,舞蹈組表現一直非常突出,成了學校的傳統。香港不同時代的盛事或大型活動,如昔日英女皇訪港,銀禧舞蹈組被邀請進行表演。歷屆「中國舞」校際比賽獲得了多個獎項。
學校創校以來,舞蹈組表現一直非常突出,成了學校的傳統。香港不同時代的盛事或大型活動,如昔日英女皇訪港,銀禧舞蹈組被邀請進行表演。歷屆「中國舞」校際比賽獲得了多個獎項。
歌詠團一向以女生主導,銀禧打破傳統,成立了一支男聲的歌詠團。過去的校際比賽,歌詠團屢獲殊榮。
歌詠團一向以女生主導,銀禧打破傳統,成立了一支男聲的歌詠團。過去的校際比賽,歌詠團屢獲殊榮。

非一般的「師友計劃」

銀禧很多舊生不論在社會上擔當任何重要崗位,一接到校長、老師的電話,都義不容辭為母校出力。王校長感激舊生,欣賞他們對學校的深厚情誼。學校推行「Mentorship Program」,很多舊生都樂意幫忙,分別來自醫護界、財經界、工程界等。「學生親身到舊生的職場進行短期實習,舊生從中指導師弟妹,甚至成為了他們職業及人生的導師。」學生體會到不同行業的要求及操守,從選擇職業以至人生規劃,都可以從舊生分享的經驗得到啟發,起了明燈的作用。

不少學生學習樂器,也有很多表演機會,如音樂舞蹈表演晚會。
不少學生學習樂器,也有很多表演機會,如音樂舞蹈表演晚會。
學生透過校園電視台定期拍攝校園的花絮,部分學科更透過校園電視台製作探究性的節目。
學生透過校園電視台定期拍攝校園的花絮,部分學科更透過校園電視台製作探究性的節目。

中一自行收生 兩輪面試
在中一自行分配學位階段,銀禧提供48個學位,2015學年有400多人申請,平均約8人競爭一學位。校方分別進行兩輪面試,第一輪面試約20分鐘,以一對一談話形式了解申請人的中、英文能力,包括閱讀能力、分析能力和評論能力;再從中挑選120位進入第二輪面試,由校長、副校長或助理校長其中一人作單獨面見,按申請人的小學成績進行深度討論,了解他們生活習慣,與平輩或長輩相處的態度,以及對周遭生活議題的意見,如智能手機與他們的生活的關係等。

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「留白」助自由發揮

「年輕人很有創意,我們需要給學生自由的空間,讓他們有機會鑽研興趣,發揮自己的小宇宙。」學校盡力提供自由的選擇和氛圍,如學校的朗誦隊不經篩選,老師都會用心指導每位報名的學生,讓他們有機會踏上台板表演,增強自信心,建立由「零」到「有」的空間。「學會活動,我們給予學生很大的自由度,老師不會規範學生的想法,由引導到帶領實踐,讓學生創造更多可能,如學生喜歡小動物,經老師指導下成立『愛護動物學會』,老師和學生會出外做義工,照顧小動物;也鼓勵學生領養小動物,並做好領養前的教育工夫。」學校給予學生很大的空間,「為學生提供『留白』的空間,不要把活動填得滿滿,讓他們有空間去思考和發揮創意。」

校方給予學生很大的自由度,讓學生有空間去思考和發揮創意。
校方給予學生很大的自由度,讓學生有空間去思考和發揮創意。
學校多功能活動室內設有攀石設備,讓學生體驗攀石運動。
學校多功能活動室內設有攀石設備,讓學生體驗攀石運動。
校內設有多部跑步機及划艇機,供師生使用。
校內設有多部跑步機及划艇機,供師生使用。

學生分享

李海霞 中四
「入了銀禧,我參加了很多活動,又擔任了很多職務,如社副主席、團契副團長、環保大使、合唱團成員等。剛剛上中學時,我很靜、不太說話;這幾年的校園生活,我嘗試了很多,改變了很多,變得活潑,又認識了很多好朋友。」

李海霞 中四
李海霞 中四

陳昊駿 中四
「我最喜歡運動,又參與了很多運動相關的課外活動,如長跑、足球、田徑隊等,又當了田徑隊的隊長,校園生活很充實。」

陳昊駿 中四
陳昊駿 中四

方穎樂 中四
「我最喜歡上生物科,因為做實驗的過程充滿可能性,很有趣。老師和學生的關係很和諧,亦師亦友,氣氛很融洽。」

方穎樂 中四
方穎樂 中四

洪達鏗 中五
「學校的氣氛很好,像『家』的感覺,充滿人情味;學生很謙卑、低調。我是學生會主席、自主活動計劃主席,兩年前我們希望推廣閱讀,老師給予我們很大的空間,發揮創意,於是我們利用集會或早會的時間,讓學生用5分鐘介紹一本有啟發的書;又舉行閱讀營服務同學。過程得到很多成就感,學校讓我們自由發揮潛能和實踐想法。」

洪達鏗 中五
洪達鏗 中五

何明華會督銀禧中學
Bishop Hall Jubilee School

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地 址:九龍塘牛津道2C
電 話:2336 3034
網 址: www.bhjs.edu.hk
學校類型:資助
學生性別:男女
辦學團體:聖公宗(香港)中學委員會有限公司
宗 教:基督教
創校年份:1961年
教學語言:英文
學校設施:禮堂、活動中心、操場、圖書館、實驗室(共5間)、電腦輔助學習室、美術室、地理室、飯堂、小禮拜堂、天台花園、校園電視台

 

●撰文:Renee Wu
●攝影:溫俊鏘(部分相片由受訪者提供)

 

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