大天融入PQRST與VARK自主學習！大天教學團隊親解「零測考」理念

Sep 10 2026

傳統學校往往給人刻板、催谷的印象，但「大天」的教學團隊卻走出不一樣的路，將 PQRST 閱讀策略與VARK 學習風格融入常規課程，更破格改革小一測考機制。周德輝校長和團隊親自為家長全面拆解學校的課程特色，並大方分享實用的小一面試收生指南。

引入VARK模型與PQRST策略互補：提倡因材施教的自主學習

大天教學團隊深明，在這個知識增長極快的時代，若學生單靠老師單向灌輸，將難以追上社會的發展步伐。特別是在疫情期間，學生頻繁地檢索並不斷閱讀各類資料。為了讓孩子在茫茫資訊中精準掌握重點，學校引入了 PQRST 閱讀策略，重點培養學生的「自主學習」能力。

PQRST 本質上是一種高效的閱讀技巧，包含五個不同的階段：

P-Preview 預覽：先快速瀏覽文章或書本的標題、封面、目錄與小節，建立對整體內容的大致印象與結構框架。
Q-Question 發問：根據預覽的內容提出疑問。例如「這段的主旨是什麼？」或「為何出現這個現象？」，讓自己帶著問題去閱讀。
R-Read 閱讀：仔細精讀內文，一邊動筆做記號或寫筆記，並在文中尋找剛才提出的問題答案。
S-State 重述：合上書本，試著用自己的話把剛才讀到的重點口頭說出來或寫下來，確認自己真正理解。
T-Test 考測：進行自我測試，回答練習題或再次複習重述，把知識鞏固到長期記憶中。

雖然 PQRST 策略能有效提升閱讀能力，但團隊在實踐中發現了它的局限：並非所有孩子都偏好文字。對於一些好動的小朋友來說，當執行到 PQRST 中的「Read（閱讀）」環節時，就會失去興趣而停滯不前。正因如此，學校進一步引入了 VARK 學習風格模型 作為互補。在學期初學校會透過問卷調查，了解全班學生的學習偏好，將他們歸類為視覺型（Visual）、聽覺型（Auditory）、讀寫型（Reading/Writing）及動覺型（Kinesthetic）。

老師會根據班中的 VARK 分佈來設計專屬的課堂活動。例如在英文科教授時間（如 O’clock、half past）時，老師會加入肢體動作（動覺型 K），讓活躍的學生能透過「做動作」將知識牢牢記入腦中；對於視覺型（V）的學生，教授名詞時則會運用視覺提示卡輔助記憶。這樣一來，無論是哪種學習風格的孩子，都能找到最適合自己的學習方法。

拆解小一「零測考」真相：化評估為練習拒絕排名標籤

很多家長對小一「零測考」感到既吸引又迷惘，擔心無法掌握子女的學習進度。周校長釐清，並非完全沒有評估，而是將「考試」轉化為結合教學的「練習」。

在練習過程中，老師會親自教導學生如何閱讀題目和作答形式，讓其逐步掌握應試技巧，而非單純用分數衡量能力。為減輕名次順序所帶來的競爭壓力，小一採用「標準參照」模式替代「排名次」衡量學生的學習能力。此模式根據既定的學習目標與學科標準評估學生的實際表現。到學年尾升班時，校方才會使用「排名次」輔助，再採用「Z型分班」將學生平均分配，堅拒將學生標籤為「好班」或「差班」。

結合 AI 素養與「博學明德」創新家校課業評估

大天秉持「博學明德」的校訓，強調修身與品德培育。面對 AI 時代的衝擊，學校特設數字教育小組，在常規課程與週會中加入資訊素養教育，教導學生辨識網上資訊的真偽對錯，防騙知識及密碼安全等。

周校長坦言，在知識垂手可得的時代，價值觀的培育絕對比單純吸收知識更為重要。與其培養出一個擁有高智慧卻品格欠佳的人，學校更渴望教導孩子成為一個懂得「明辨是非」、擁有仁愛之心的善良人。

在日常學習中，學校重視家校合作。校方巧妙地將家長觀察納入課業評估之中，例如在中文科的說話訓練小冊子中，特設「家長評鑑」部分。家長可根據五星評分準則，在家中為子女的說話練習表現評分；在專題研習中亦設家長撰寫評語的部分，讓教育延續到家中，家長可清楚知道孩子的學習進度。

兩輪面試全攻略：校長認為「過度操練」反弄巧成拙

對於有意報讀大天或申請插班的家長，周校長和團隊大方分享了面試的流程與收生準則，並點出家長常犯的致命錯誤：

兩輪面試流程：學校面試沒有紙筆評估，亦沒有「口頭紙筆評估」（例如不會問小朋3+4=？）。首輪面試主要讓孩子閱讀圖書和畫畫，初步掌握他們的基礎資訊和表達能力；次輪面試則會給予情境題，觀察他們的解難能力，並會邀請家長一同參與面談。
重視家校理念一致：與家長面談過程中，校方重視家長是否認同學校的教育理念，期盼能與樂意一同發掘並欣賞孩子「閃光點」的家長並肩同行。此外，學校亦會透過了解家長日常的照顧與管教方式，進一步加深對小朋友的認識。
忌「鸚鵡學舌」：校長特別提醒家長，切忌在面試前夕強迫子女死記硬背面試答案。因為帶著龐大壓力應考容易表現失準且顯露疲態，建議面試前一晚反而應幫孩子放鬆心情準備。
展現真實自我：校長以面試提問「星期日去哪裏」為例，若家長替孩子回答「去圖書館」，而孩子直言「去公園」，校方其實更青睞孩子坦率自然地說出「去公園玩」，這遠比迎合學校期望而設定的標準答案更具吸引力。周校長坦言，「6歲孩子難到真的天天只有讀書嗎？」。

除學術表現外，學校支持孩子發展多元才華，歡迎在藝術和體育等方面有天份及曾獲獎的小朋友。入學後會提供相應的培訓，助其發揮所長。