七成家長未聽過「學習品質」？SEN家長：到校康復支援不足
耀能協會調查：逾七成家長不認識「學習品質」
香港耀能協會與華僑银行（香港）合辦推出為期兩年的「小種子・栽種學習心」培幼計劃，並於去年12月至今年4月以電子問卷訪問了580名2至6歲學前幼兒家長及343名學前教育工作者。
調查重點聚焦幼兒四大「學習品質」：主動性及好奇心、創造力、行為情緒自我調節以及認知自我調節。
9 項「學習品質」 核心內容
- 真好奇：對事物充滿好奇，善於觀察、探索和提問
- 齊嘗試：勇於嘗試，不畏困難，願意堅持
- 有創意：勇於創新，彈性思考，發揮想像力
- 好主動：自發自主地做事，積極參與學習
- 有辦法：面對困難，先調節情緒，後想解決辦法
- 好專心：專心一致，投入活動
- 齊等候：抑制衝動，培養耐性，耐心等待
- 守規則：遵守規則，跟從指令，抑制衝動
- 有計劃：做事有條理，訂立目標、堅持完成
主要調查發現：
- 認知度嚴重不足：超過 70% 的家長及接近 50% 的教師從未聽聞或不認識「學習品質」，但有逾 90% 教師表明願意進一步了解相關議題。
- SEN家長更看重「守規」與「等候」：
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- 到校支援地區差異大：社署雖已整合「到校學前康復服務」（OPRS）及「幼稚園暨幼兒中心兼收計劃」（IP），輪候速度整體加快，但部分地區因學額緊張，輪候情況依然嚴峻。有家長坦言過往到校服務僅「一至兩星期一堂」，支援力度不足。
耀能協會教育心理學家鄧嘉雯指出，SEN幼兒普遍面對「坐不定、不守規矩」等外顯挑戰，但「叫小朋友先不要做、等一等」其實極具挑戰。她建議家長與社會應多了解孩子的特性，欣賞他們的好奇心，以正面鼓勵代替純粹的行為約束。
家長心聲：冀大眾放下偏見 盼給予同理心
SEN家長周健芳分享其6歲兒子患有發展遲緩、言語障礙及社交弱等問題。入讀主流幼稚園初期，孩子因適應困難而在課堂上尖叫，最終半日課堂被逼縮短至一個半小時。幸而後來經轉介至隆亨幼兒中心，情況才逐漸改善。
周女士坦言，不少SEN家長外出時都承受極大壓力，例如搭巴士時孩子偶爾喧鬧易招致白眼：「SEN小朋友的行為不是故意的，作為家長都經常千方百計想方法幫小朋友。」她熱切盼望社會大眾能給予多點同理心與理解，放下負面標籤。
如何界定SEN？5大常見類型
究竟什麼是特殊教育需要（SEN）？在香港教育及醫療體系中，SEN通常是指兒童在學習、溝通、社交或行為發展上，與同齡兒童相比存在明顯差異，需要特別的教育支援及康復服務。
香港常見的 SEN 類型包括：
- 發展遲緩 / 智障：認知、語言或肌肉發展速度顯著慢於同齡兒童。
- 特殊學習困難（SpLD / 讀寫障礙）：在閱讀、書寫或數學運算上遇到顯著障礙。
- 自閉症譜系障礙（ASD）：在社交溝通、言語理解及適應新環境上有困難，並常伴隨固執行為或興趣。
- 注意力不足 / 過動症（ADHD）：難以長期集中注意力、衝動，或活動量過高（坐不住）。
- 言語及溝通障礙：發音不清、理解或表達能力弱。
兒童 SEN 評估流程：家長如何及早辨識？
若家長懷疑幼兒有SEN情況，切忌過度焦慮，但亦不應抱有「大個就無事」的僥倖心態。「早辨識、早介入」是幫助SEN孩子黃金發展期的不二法門。
標準評估流程：
- 日常觀察：家長及幼稚園教師留意孩子在日常生活、情緒調節、指令跟從及社交上的表現。
- 初步篩查：透過母嬰健康院的定期體檢，或經由幼稚園老師/社工進行初步評估與轉介。
- 專業評估：
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- 服務配對：確定診斷後，獲發評估報告，並開始輪候或接納政府/社福機構的康復及教育支援服務。
目前本港SEN三大支援
政府近年持續加強對SEN兒童及其家庭的支援力度，特別是在最新發表的《施政報告》及相關社福服務的「五年規劃」中，推出了多項具體措施：
1. 「到校學前康復服務」（OPRS）全面常態化與擴展
- 服務覆蓋：政府已將 OPRS 服務名額進一步增加，並將服務落實至「零輪候」為長遠目標，讓有需要的學前幼兒能在就讀的幼稚園內直接接受言語治療、職業治療及物理治療。
- 整合資源：整合 OPRS 與「兼收計劃」（IP），提升服務彈性，減少跨機構轉介的時間成本。
2. 加強家長支援與心理健康
- 設立家長資源中心：在《施政報告》推動下，政府增撥資源予各區社福機構，設立專為SEN家長而設的支援中心，提供心理輔導、照顧者喘息服務及親職教育課程。
3. 加強融合教育與教職人員培訓
- 政府持續透過教育局向主流學校提供「特殊教育需要融合教育津貼」，並增加學校的教育心理學家及言語治療師比例，確保SEN學生升讀小學後能順利銜接。
培養孩子的關鍵，不單在於糾正行為，更在於激發其內在的學習動力。耀能協會與華僑銀行推廣的「小種子」計劃，提出了 9 項核心學習品質（真好奇、齊嘗試、有創意、好主動、有辦法、好專心、齊等候、守規則、有計劃），正是希望社會能回歸「有教無類」的初心。
每一個SEN孩子都有獨特的閃光點。只要家長、學校與社會大眾能夠給予多一點理解、多一點時間，並配以適切的早期介入支援，SEN孩子同樣可以在屬於自己的舞台上發光發亮！
