圖書教學提升學生閱讀興趣　設網上平台分享讀後感拓展思維

中華基督教會元朗真光小學徐建森副校長表示：「『圖書教學』所設計的內容適用於中、英文科目，老師會根據學生的能力以及興趣，從而挑選合適的繪本（圖畫為主）、圖書（圖畫過度），繼而變成文字閱讀。」。為了編訂適合的「圖書教學」材料以及課堂，老師的準備功夫也不能小覷！

繪本開始！循序漸進培養閱讀習慣

徐建森副校長：「透過有系統的圖書教學課程，學生能掌握不同的閱讀策略及高階思維技巧，學生的學習能力得以提升。此外，學生更能從豐富的故事情節中發揮想像，進行有創意的寫作。為推動閱讀的風氣，學校重視學生分享閱讀，學生除了在課堂上分享閱讀心得，更會利用網上平台分享自己對圖書的想法，讓學生有更多的表達機會，從而對學習更有自信。」

雖然「圖書教學」會以中、英文科目為主，但同也會創造機會結合其他科目，就好似視藝科以及體育科，進行一些延伸活動，例如角色扮演、文本討論、與書中角色交流、老師好書推介，令學生更能投入書本之中，培養閱讀興趣。

「網上平台」學習分享　加深讀本認識

而在上文，徐建森副校長所提到的「網上平台」，就是一個學生可以在閱讀過後分享心得以及推介好書的校內平台。除了讓學生加深對讀本的了解之外，平台也加強加了學生之間的互動性，再者是能夠將好的讀本「開心分享」。

徐建森副校長表示：「學校重視學生分享閱讀，學生除了在課堂上分享閱讀心得，更會利用網上平台分享自己對圖書的想法，讓學生有更多的表達機會，從而對學習更有自信。」

「圖書教學」讓學生有趣地培養閱讀習慣，成績也有目共睹。跨學科圖書教學的設計，也令學校獲得教育局的邀請作公開分享。徐建森副校長表示：「培養學生閱讀興趣，讓學生成為終身學習者。設計以圖書為本的校本課程，以提升學生的閱讀興趣、深度，從而拓寬閱讀面。」