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【小創夢家】興建「快樂村」體驗 4天創意營彌補教育不足

教育

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不單止在教育機構及學校重視多元教育,坊間也有不少機構參與培養新一代的工作。今年暑假,文化地標PMQ就舉辦了「玩創夏令營」。參加活動的學生花了四天,由幾位導師帶領,到中上環一帶考察社區及綠化環境,又嘗試利用五感去認識食物,然後再以自己的創造力,規劃出自己的村莊及人物角色。

撰文:Renee Wu
攝影:Jacy、Issac

實景多元學習 增強孩子創造力

這幾堂課,跟傳統的課堂很不一樣,離開課室,透過觀察真實的社區環境,再創造理想的社區,為未來築起美好城市的藍圖。
「我們的目的不是培訓設計師,而是種下創意種子,激發每位小朋友應有的創意潛能,令他們擁有創新的頭腦,走將來的路。」PMQ元創方總幹事陶威廉先生說。

因此「玩創夏令營」更著重小朋友的創意,並從三個主要界別著手,包括解決問題的方法、提升創意及感觀創作,令學習變得更多元代。
「我們希望能彌補傳統教育的不足,教授小朋友新的思維方式及技能,以應付未來的挑戰,即使面對多變及機械人取代大量人手的世界,也毫不畏懼。」

「玩創夏令營」導師Kevin亦認同教育多元性的重要。「教育是給未來的,今天七至十二歲的小朋友,到他們長大出來工作,已經踏入2030年後;我們相信『喜歡學習』或學習能力非常重要,這種能力是為小朋友準備未來的合適元素。」

四天啟發創意時間

如何讓小朋友培養出這些能力,Kevin和導師們討論後,希望運用建築、藝術及食物三個元素,並從生活層面出發。「玩創夏令營」四天的活動都不一樣。
第一天建立幻想性的內容,「我們與小朋友創立故事,建立起一條村莊,透過不同的遊戲包括解難、合作性的遊戲,開始創作畫作及設計模型。」Kevin說。藝術家Zoe同樣是導師之一,負責帶領小朋友創作畫作的部分,由團體合作建立的村莊,到每個人獨立地創作自己的角色身分,Zoe會引導他們更深入思考,把創作內容擴展得更深更廣。

第二天,Kevin便會到中上環周邊遊走,嘗試從城市找出與創作關連性的印記,「我們很希望他們能把這種洞察力帶到生活習慣中。

來到第三天,到了味覺感觀的部分,「很多人提到食物,都以為必然跟烹飪有關,事實上,我們可以從味覺、觸覺、嗅覺等方面去重新欣賞食物。」PMQ味道圖書館策展人兼導師Andy說,他們會透過一些小遊戲,如「神秘盒」,小朋友要伸手入去,摸盒內的東西,猜出答案等;之後,小朋友作為村民,需要設計村莊的菜式。

到了最後一天,是總結環節,小朋友把幾天創作的東西,重新整理,報告出來,展現「快樂村莊」的成果。

「玩創夏令營」老師/同學後記

「雖然課題對於小五、小六學生而言有點艱深,討論社會發展與綠化如何取得平衡;但當中很多教學程序如實地考察、感觀刺激等,為學生帶來思維刺激及深刻的反思。」
帶領光明學校的謝老師也得到不少啟發,思考如何跳出課室的框框,帶領學生走入社區。

Doris作為「光明村」的代言人,村內大小事務都要知得一清二楚。對於四天的「玩創夏令營」,她最喜歡第一天的活動,「我構思自己在村內的角色(代言人),創作自己的故事及設計自己的房子(一間會起飛的粉紅色屋)。」
其後需要與其他同學一起合作,建立起屬於大家的「光明村」,村內有酒店、體育館、輕鐵站等社區設施;其後,他們會遇上一些問題:如有人想砍伐村內的樹木,他們需要想辦法解決等。

Ryan是光明村裡的精算師,他設計了一間嚴重潛建的房屋,並為精算師設計了生活行程。「我對第二天的考察活動最深刻,因為我於元朗居住,很少來到中上環區。」
他亦提到這次經驗,令他更認識社區生活及樹木,明白綠化的重要,長大了也會更愛惜這環境,不會破壞它。
PMQ