普教中未必一定好

其實早前的立法會教育事務委員會會議中，教育局局長吳克儉向委員會提出普教中政策，將普教中定為中國語文科的遠程目標。究竟學好中文與普教中有無關？普教中學生一定優秀過人？

普通話語境增多
逾七成本地小學推行普通話教授中文，以大埔區為例，在十八間小學中，只有兩間學校全以母語教授中文科。普教中成效真的很大嗎？近日，舉辦普通話水平考試的GAPSK 研究顯示，初小組及高小組在筆試考獲B 級或以上的考生比率高達七至八成，口試則較差強人意。GAPSK 項目主任指出，本港學生在口試上的表現普遍較弱，顯示考生日常生活中仍未能掌握普通話為溝通語言，是語境不足所致，認為「普教中」能改善學生的普通話水平。

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母語學中文成績較好
香港學生能夠學好兩文三語確實有利升學就業各方面。不過，許多學者及家長對於「普教中」着眼點並非學好普通話，而是用哪種教學語言教授中文才會有最大效益，他們普遍認為是母語廣東話，而非普通話。較早之前，一家電視台找來一對就讀五年級的雙胞胎，哥哥以普通話上中文課，弟弟則在同一小學用廣東話上中文堂，二人進行由港大教育學院教授設定的測試，結果發現相同基因和成長環境，用不同方言學習中文，他們的母親及學者均指出，弟弟中文成績明顯較好。

學校亂推普教中及廣教中
根據《學校概覽》，很多學校以「普教中」為賣點，然而，家長需了解學校實際推行的政策，因為現時學校可自決推行「普教中」，可按師資的準備、學生的水平、校園語境、課程編排、學與教的支援等來計劃推行「普教中」的步伐。不過，這樣卻苦了學生。

例如有學校為了要在三年級和六年級的TSA（全港性系統評估）取得好成績，選擇性地在二、三、五、六年級轉以粵語上課， 讓學生全力應付TSA。學生於小一可能剛習慣「普教中」模式，但突然轉作「廣教中」，再過兩年又轉回「普教中」，當作學生適應力超強「話變就變」嗎？

下頁：學好中文不是只靠說普通話

事實上，參考「2012年學生能力國際評估計劃」結果，顯示在六十五個參與國家或地區中，香港在閱讀能力方面排行第二，使用普通話的台灣則排第八，此證明教學語言與學生的中文閱讀能力沒有必然關係。而學好中文有很多方法，例如多閱讀有助擴闊識字量，助提升寫作能力，不是只靠說普通話。

「中文程度高低，並非由教學語言決定，太早以普通話學中文，反而窒礙兒童學習語文。」——香港大學教育學院教授謝錫金

「我手寫我口，『普教中』對學習中文有幫助，但只是很有限，用詞造句仍然要學習。」——香港教育學院中國語言學系前首席講師何國祥

撰文：Esther Ngan
編輯：Heidi Lau
攝影：Clay Lam、新傳媒資料庫