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澳洲學校停用電子書 改回實體書教學

教育

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政府自2004年在中小學推動電子教學,透過資訊科技提升學與教的效能、加強課堂互動、提升學生的自主學習解難、協作等能力,以平板電腦取代紙本作教材。然而,在澳洲有一所學校反其道而行,取用了電子書5年,決定換回紙本教科書 ,更有助學生學習。

 

撰文:TLY | 資料來源:《smh》資訊科技教育政策文件及報告 | 圖片:新傳媒資料庫

澳洲學校採用電子書5年 改回實體書教學

根據《smh》報導,澳洲學校 Reddam House在5年前採用電子教學,讓中小學生使用 ipad上課,取代紙本課本。近日,該校校長決定停用 ipad上課,認為有礙學習,影響學童注意力。由於學童容易被平板電腦中,彈出訊息或其他App分心,而影響學習表現。

除了校長反對採用電子書,學生都表示,閱讀實體書較易理解,讀後有較長的記憶,閱讀時較為舒適。

不少教育學家都有同樣的分析,認為電子書閱讀會讓讀者產生距離感,學習較難吸收,反之實體書能讓讀者理解更透徹,這就是紙本的獨特性。例如,一頁有超過500個字以上的文章,實體書比電子書更能傳遞訊息,令人把訊息牢牢記在腦中。

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1.E-book好與壞

親子共讀,陪伴孩子一起朗讀故事書,這是一個絕佳的方法,讓孩子接觸繽紛的書本世界。時移世易,當代興起電子熱潮,由傳統實體書本變成隔著電腦熒幕看E-book,究竟對孩子成長有甚麼影響?

大學教授Paula任職於University of Georgia 主研「閱讀與教育」之範疇,她認為孩童閱讀E-book好壞參半,益處是家長及孩子都可以透過網絡輕易地大量接觸不同種類的書本,家長亦很容易便可根據子女的喜好建立藏書量甚豐的圖書庫,而且E-book有多元化的功能來吸引孩子閱讀興趣,包括:互動小遊戲、悅耳的音樂、富趣味的動畫等,的確有研究證明,孩子閱讀E-book的時間比傳統實體書長得多,因而學會更多詞彙辨別知識。

 

然而,孩子單單聆聽E-book的朗讀發聲,不再由父母說「七情上面」地講故事,孩子必然大大缺乏了與父母之間的互動,與人接觸是孩子成長重要一環,社交能力才得以發展;再者,過多的聲音及動畫特效干擾故事的發展,更會大大削弱孩子的閱讀理解能力。Paula教授強調E-book的確充滿好處,但是孩童發展及成長,關鍵是父母的陪伴,以及與人之間的互動,因此,E-book作為一種學習工具應適度地使用,過份倚賴便會令孩子缺乏一些成長的重要元素。

 

2.每日用多30分鐘電子產品 語言發展遲緩風險增2.3倍

隨著科技發展,使用電子產品的「屏幕時間」長短日漸成為大眾關注的議題,特別是智能電話、平板電腦和電子遊戲機對兒童的影響。 加拿大有研究發現,每天花費2-3小時使用智能手機及平板電腦等電子產品的2-5歲小朋友,在語言發展,及運動、溝通、認知等方面的能力明顯較弱。

「屏幕時間」增加令語言溝通能力發展遲緩

電子產品與兒童發展之間的關係一直不明,直至近日加拿大病童醫院(SickKids)的研究人員進行研究,這項研究於2011年至2015年評估了893名6個月至2歲,並揭示了使用電子產品頻率時長與語音表達發展延遲之間有顯著關係,指「屏幕時間」增加了幼兒和嬰兒表達語言的發展遲緩的風險。

研究人員經過18個月的檢查後發現,22.4%的兒童每天的平均「屏幕時間」為16分鐘,而這組兒童在語言和符號溝通領域能力較低,表明他們存在顯著的語言溝通發展遲緩的風險。該研究更指出,若每天使用屏幕的時間每增加30分鐘,語言溝通能力發展遲緩的風險更增加2.​​3倍!

研究過程亦指,參與研究的兒童會接受腦部發育檢測,而結果顯示,兒童花費越多時間在電子產品上,除了在語言、溝通、解難上表現外,運動方面的表現亦都較差。

高級研究員、兒科醫生及科學家Catherine Birken博士指:「雖然研究結果不能證明因果關係,但這項研究亦道出電子產品對幼兒的潛在風險,幼兒使用智能電話和平板電腦與幼兒的情況已經變得非常普遍,我們需要透地徹了解使用這些設備的影響,並為家庭提供有效的指導。」

 

共建使用電子產品計劃 確保家庭互動時間

兒童0-5歲是培養體能及認知能力的關鍵階段,而這些能力的培養主要來自與家人的互動。研究的結果指出使用屏幕時間和兒童發展之間有關聯,專家同時建議並鼓勵家庭訂立電子產品使用計劃,以及有效管理兒童每日使用屏幕的時長,並避免接觸電子產品的時間,如晚餐時間,以抵消過度使用的潛在後果,希望藉此促進家庭互動的時間。