流行AI做功課 但心怕太依賴？美教授教6招從功課中找出AI痕跡

美國學者指有工具可辨識文本原創性 然而不普及

早前，Winona State University的教育系學者Steven M. Baule在美國教育科技媒體平台eSchool News上指出，教師正積極尋找工具，以檢測學生的作業和答案是否來自AI。雖然現時市場上有許多聲稱可以辨識文本是否原創的工具，如Copy Leaks、GPT Zero、Content at Scale等。

6招睇學生有否用AI做功課

但並非所有教師都能輕易取得和使用。因此，他找出6個不用AI工具、軟件都能辦功課、作業有否使用AI的方法。

AI做功課痕跡1:檢查有否拼寫錯誤

AI生成的文本通常不會有拼寫和標點錯誤，因此如果作業在學生作品（特別是年紀輕、低年級學生）的作業、功課出來的效果過於完美，那麼教師就需要產生質疑。教師可以藉此向學生提出有關內容和想法的問題，從而深入了解原創性。

AI做功課痕跡2:看看有否加入個人經驗

如果功課提到的例子過於空泛，就很有可能功課是由AI生成的。AI做功課常常出現一個情況，很多時產出簡單且缺乏個人化的句子，如「我的家人駕車去了公園」以取代相對人性化的「我、爸爸、媽媽一起去了佐敦谷附近的公園」。

AI做功課痕跡3:有否使用常見字句

AI生成的文字我們常言普遍、大路，因為AI創作文字是由大量通用文本中抽取再產成的。所以老師可以看看文句間會否出現很公式化的用字、結構，以大量代名詞取代名字或物品。教授還特別提到在英文作業中，會常常見到如it、is、the的字詞，且句型較為簡單。

AI做功課痕跡4:功課答案是否與年齡相乎

這一點，需要教師利用經驗去調查，若然小學或初中生的功課竟使用了大量專業術語或罕見詞，這很可能由AI生成的文字。因為，一般適齡兒童是未能掌握過分深度的用字。

AI做功課痕跡5:觀察內容是否通順、關聯

由於AI生成的文字往往是從多個來源而來的，有時會看到內容、文字出現矛盾，語法不一，欠通順等。有時甚至出現引文或錯誤的資料來源。

AI做功課痕跡6:注意是否缺乏2022或最新資料

由於AI工具多使用2021、22年前的資料。換句話說，當學生引用了過時、錯誤的資料，也證明很大程度這是AI生成的功課。

此外，教師還可以通過口頭報告來評估學生的理解和表達能力，而不僅僅依賴書面作業或筆試。同時，教師可以事先宣告，將隨機選取幾位學生解釋或深入討論他們繳交的書面內容，以激發學生更深入地理解和學習，避免過度依賴AI生成的結果。

資料來源：eSCHOOL NEWS