芬蘭教育進駐東華三院幼稚園 走出課室玩泥沙、摸爬蟲 孩子觀察力暴升20%
走出課室！每週公園「自由跑跳攀爬」 老師學會放手
芬蘭幼兒教育最著名的，莫過於讓孩子在大自然中自由探索。東華三院幼稚園及特殊教育部高級教育主任（幼稚園及特殊教育）鄺美詩指出，考察團在芬蘭深入了解其教育方針後，發現當地幼兒每天至少有 1 小時戶外自由玩樂時間，而教師亦習慣「大膽放手」，讓孩子在樹林等自然環境中自主探索。
考察歸來後，東華三院將戶外探索常態化。現時轄下 18 所幼稚園每週都會定時帶幼兒到公園或草地進行「戶外探索遊戲」。不論是斜坡、草地還是泥路，都成了孩子的遊樂場。
教師退居幕後：不干預、不主導 在傳統教學中，老師往往是主導者；但在「芬蘭式戶外課堂」中，教師的角色徹底轉變為「觀察者」。只要在安全範圍內，老師不會預先設定太多限制，也不會過度干預，讓孩子依照自己的步調去探索大自然的質感與奧妙。
校園變身「生態樂園」！養爬蟲、六角恐龍，親子製作甲蟲標本
除了走出校園，東華三院更獲董事局資助，將大自然「搬」進校園內！各校特別購置了生態缸、水母缸及動物標本，建立獨一無二的校園探索區。
1. 觸摸生物多樣性： 有幼稚園在校內飼養爬蟲動物、水母缸及六角恐龍缸，讓幼兒親自觀察、餵食及澆水。透過近距離接觸不同物種，建立對生命的尊重。 2. 親子標本工作坊： 學校舉辦工作坊，引導家長與幼兒利用自然死亡的甲蟲製作標本，從微觀世界中學習生物知識。 3. 班級小農夫： 設有專屬種植區，孩子由翻土、播種、澆水到收割一手包辦，親身體驗「粒粒皆辛苦」，學會珍惜食物與感恩。
「Amazing Nature」戶外闖關：玩樂中學數理與英文 各校更精心設計了「Amazing Nature」互動式戶外探索活動。幼兒化身「小領隊」，手持《戶外學習冊》與《Wildscape冊子》自主分工——有的孩子負責測量樹幹幹圍，有的負責採集植物與大自然聲音，有的則用相機記錄。
活動結合了落葉分類、石頭排序及大自然障礙賽，讓孩子在無壓力的玩樂中，自然掌握數理邏輯與英文詞彙。回到課室後，孩子更會發揮創意，用樹枝、花瓣及泥土進行藝術創作，將戶外體驗深化為深度學習。
引入芬蘭「自主風險管理」（Risky Play）：自己衣服自己穿，從自理建立強大自信
芬蘭教育極度重視孩子的日常生活獨立性。東華三院各幼稚園全面加強了幼兒的自理能力訓練，鼓勵孩子自己穿脫外套與鞋襪、自行進食及收拾個人物品。
1. 擔任「小幫手」： 輪流派發物資、澆水、整理圖書，從中獲得成就感與責任感。 2. 引入 Risky Play（自主風險管理）： 在出發戶外探索前，老師會引導孩子討論安全提示，讓他們學會辨識環境中的潛在風險。例如下雨天要自行準備雨衣與水鞋，因應天氣調整裝備，培養獨立判斷與自我保護能力。 3. 「情緒角落」（Quiet Corner）： 校內設有專屬空間，容許孩子表達悲傷或憤怒，並由老師引導識別與命名情緒。老師讚賞孩子時，更著重於「過程」而非「結果」（例如：「我看到你耐心地跟朋友分享玩具」），幫助孩子建立正面且具體的自我認知。
教師角色大轉型：由「知識灌輸者」變身「探究引導者」
這次芬蘭考察帶來的最深刻變革，是教師團隊的思維轉變。東華三院幼稚園教師徹底告別傳統的填鴨式教學，轉變為「探究引導者」與「環境創設者」。
老師們親身走出校園參與環保村體驗，並透過聯校專家指導、同儕觀課與評課，互
相激發教學靈感，為孩子締造一個更有自由度的學習環境。
成果極震撼！幼兒觀察力顯著提升近20%
東華三院轄下 18 所幼稚園在推行芬蘭教育精髓後進行了持續評估，結果非常令人鼓舞：
- 大自然與生活觀察力： 近九成幼稚園表示幼兒的觀察力持續上升，整體評分較實施前大幅提升近兩成（20%）！
- 社交與群體相處： 個人與群體範疇的社交能力顯著升幅。孩子在大自然的情境中，學會了與同伴和睦共處、互相尊重與關愛，更懂得在團隊中表現適當的態度。
幸福感，在每一次觸摸泥土中悄然生長
鄺美詩高級教育主任總結道：「從芬蘭的森林到香港的公園，從課室的桌椅到生態缸前的觀察，東華三院 18 所幼稚園正以實際行動證明：當孩子擁有自由探索的空間、獨立自理的機會，以及被接納與被欣賞的環境，『幸福感』便會在每一次觸摸泥土、每一次自己穿好鞋子、每一次與同伴合作完成任務中，悄然生長。」
東華三院幼稚園正引領香港幼兒教育邁向新里程，為每位孩子鋪設一條通往自信、獨立與幸福的成長之路。
